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      發展定位

       

       

      “明德敬業,樂學善技”

      “大學之道,在明明德,在親民,在止于至善”,語出《大學》,“明德”為師生為人做事的首要之義:“敬業”語出《禮記》,意為做事專心致志,對所從事工作有敬畏、熱愛之心:“樂學”語出《論語》,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,“樂學”為學習的最高境界:“善技”取義《莊子&middot;庖丁解牛》,希望學生鉆研和諳熟本職工作的規律,練就“游刃有余”的技能,成為工作中不可或缺的人才。

       

      辦學思想

      “文化立校,育人為本,質量至上,創辦名校,服務特區”

      汲取中國傳統文化中誠信思想,融合國外現代開放合作精神,形成具有鮮明職場特點的校園核心文化。充分發揮珠海在粵澳的區位核心優勢,自覺承擔服務珠海地區社會經濟發展方式轉變和新興產業體系建設的時代責任,打造規模適度,結構合理、質量上乘、特色鮮明、服務優質的省內一流高等職業院校,著力培養生產、建設、服務、管理第一線的素養高、能力強的高端技能型人才。搭建多樣化學習平臺,開啟多種渠道,拓展社區教育及成人培訓,是學校成為珠海構建和諧型、學習型社會的繼續教育中心和文化傳播中心。

       

      辦學理念

      “愛生崇教,德技并修,產教融合,服務珠海”

      以熱愛學生為根本,以尊崇教育為天職;以修德為先,以修技為基,構建德技并修的育人機制;創新體制機制,推動產教協同育人;以服務地方經濟社會發展為使命。

       

      辦學思路

      “求精求強求特色,做實做優做品牌”

      扎實做事,勇于創興,機制靈活地調整辦學方向,緊扣市場脈搏,以就業和創業為導向,打造政校企、行校企“雙三元”聯動,工學結合、產學研用結合的人才培養模式,合作開放同舉、教育培訓并重,創新體制機制,深化教育教學改革,實現教師“雙師型”、學生“雙證型”,為珠海及粵澳輸送“畢業即可上崗,上崗即可勝任 ”的實用人才。

       

      辦學定位

      區域定位:立足珠海,面向珠三角,服務粵港澳。充分發揮特區優勢,努力在人才培養、社會服務、技術創新、文化傳承中發揮本高校對區域社會經濟發展的獨特貢獻。

      類型定位:以高職教育為主體,繼續教育、終身教育、開放教育齊頭并進,積極探索中高職銜接、職業教育的本科、研究生培養體制。

      專業定位:面向珠海產業布局、廣東現代產業體系、港澳現代服務業,重點圍繞電子信息、家電電氣、精密儀器制造、海洋工程裝備制造、航空產業、旅游、商務會展等產業規劃開展專業建設。

       

      辦學目標

      以高職教育為主體,繼續教育、終身教育、開放教育為補充,創新政校企、行校企“雙三元”互動,產學研協同的開放式辦學模式,成為構建珠海學習型城市的重要支撐,在協同創新中建成高職特色名校。

       

      辦學模式

      “政校企、行校企‘雙三元互動,產學研協同的開放式辦學模式”

      “雙三元”是指“政校企”(即以政府為主導、以學院為主體、以企業為支撐)“行校企”(即以行業為指導、以學院為主體、以企業為支撐)協同融合的合作辦學模式。通過“政校企”、“行校企”有層次、分路徑的協同融合,培養符合產業轉型升級和企業技術創新需要的發展型、復合型和創新型的技術技能人才,促進高職教育質量的全面提高。

       

      工作方針

      “在改革中發展,在發展中規范。在規范中創新,在創新中引領”

      學校遵循循序漸進原則,層層遞進,方向清晰,步驟明確。依據珠海產業發展的需求靈活設置院、系、專業,實現專業與企業對接,課程設置與職業標準對接。以兩湖兩區為格局,設立“教學工廠”,項目導向、頂崗實習、學做一體。院系由教學職能向辦學職能轉變;行政由管理向服務轉變;課程設置由傳統教學向崗位和市場需求轉變;校園文化由封閉向校企文化融合轉變;畢業生由單純就業向創業與就業多方向轉變,使學校在服務區域經濟和現代職業教育體系建設中發揮引領作用。

       

      發展戰略

      “創新驅動,精準發展,融合發展”

      以正確的辦學指導思想凝聚發展共識,加快推進內部管理制度改革步伐,充分激發二級學院的創新活力,全面深化創新創業教育改革;精準建設新工科專業,精準開展教師培養和人才引進,精準開展交流合作;深化產教融合,深化德技融合,深化創新創業教育與專業課程融合,深化信息技術與教學融合,深化高職教育與繼續教育融合。



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